或许最重要的问题是第四次工业革命如何有助于创造而不是摧毁就业机会。这让我们不禁要问，哪些政策和行动可以鼓励创造更多劳动密集型就业机会。当前与第四次工业革命相关的技术变革浪潮必将摧毁许多工作岗位，即使专家们对摧毁多少工作岗位的评估存在很大分歧。但是，我们可以做些什么来确保未来经济确实创造良好的就业机会呢？
这在人口增长率较高的地区（包括中东和非洲）已经是一个非常现实的问题，但在欧洲和北美也将变得越来越现实。众所周知，失业和就业不足的危害性不仅在于家庭收入，还在于身心健康和政治。
对于我们这个领域来说，最大的问题是支持创业的政策和计划如何才能对创造就业机会产生最大的影响？许多政策和计划在为大城市中少数受过高等教育的人创造大量机会方面做得非常出色，但几乎没有涓滴效应或溢出效应。哪些方法可以增加创造就业机会的乘数？投资者、市政府、大学和现有的创业计划如何共同努力，提高创造就业机会的质量和数量？我们将热切地探索切实可行的想法。
另一个角度是，看看相对较小的调整是否更有可能创造新的就业机会，充分利用新技术和人力技能。 瑞典的维护税收减免就是一个例子，旨在实现社会、环境和经济效益。
解决劳动力税和资本税之间的巨大不平衡问题也 投资者数据 会产生影响。例如，哪些新平台或政策可以开放护理服务，充分利用数字工具？或者非常本地化的能源生产？
5. 培养年轻人成为创造者和塑造者的教育
我们感兴趣的是教育在这一切中能发挥什么作用，特别是世界教育体系如何更好地使年轻人成为第四次工业革命的创造者和塑造者。
有许多小规模的例子指明了正确的方向——让孩子们参与制作、编码和 3D 打印——通常规模很大。创客运动正开始以有趣的方式与学校联系起来。
我们热切地希望看到这些技术如何得以实现，以便大多数孩子都能拥有制造和塑造新兴技术的一些经验——例如，入侵他们的家庭或学校以提高能源效率，或安装传感器网络来跟踪空气质量。
其中一些是通过校外项目实现的。但主流课程也发生了更广泛的转变，转向更多基于项目的学习、创业和解决问题。十多年来，这一直是丹麦的优先事项（现在正在 Elsinor 等地区推进）；目前是芬兰的旅游方向；并在个别学校得到展示，例如美国的High Tech High 、巴西的 Lumiar 学校或 英国的 数十所工作室学校。